En atención a la carencia que la localidad de Quintay presenta, respecto al hecho de no contar con un sistema de educación que determine la continuidad de estudios formales en sus alumnos y alumnas que egresan de enseñanza básica, el Colegio Particular Subvensionado Josefina Lyon nace por iniciativa de su sostenedora, María Josefina Lyon Larraín, como para dar respuesta a la necesidad de otorgar a esta comunidad, la posibilidad de expandir cualitativamente su horizonte de formación educacional a partir de los niveles de 7° Básico hasta 4° año Medio, según las disposiciones gubernamentales amparadas por el Ministerio de Educación de Chile.
CREACION DE UN COLEGIO.
Tomando en cuenta los aspectos de la localidad, los cuales detallamos anteriormente proponemos este proyecto.
Tomando en cuenta los aspectos de la localidad, los cuales detallamos anteriormente proponemos este proyecto.
Infraestructura.
El establecimiento contará con una infraestructura construida en material sólido (ladrillos de arcilla cocidos, albañilería, bloques de cemento ahuecado y armazón estructural en acero), con una techumbre donde predominan los tejados de arcilla cocida. A lo anterior, se incorporan algunos materiales de las cercanías locales para ser usados en falsos revestimientos decorativos, como son el caso del pino radiata y el eucaliptus. Constituida por un solo piso estructural, la distribución de los espacios del inmueble quedaría determinado según el siguiente gráfico de planta:
El establecimiento contará con una infraestructura construida en material sólido (ladrillos de arcilla cocidos, albañilería, bloques de cemento ahuecado y armazón estructural en acero), con una techumbre donde predominan los tejados de arcilla cocida. A lo anterior, se incorporan algunos materiales de las cercanías locales para ser usados en falsos revestimientos decorativos, como son el caso del pino radiata y el eucaliptus. Constituida por un solo piso estructural, la distribución de los espacios del inmueble quedaría determinado según el siguiente gráfico de planta:
Distribución espacial. Esquema gráfico de plano en planta
Programa estructural del Colegio
Salas de clases: 50 m2 x 3m. Alto. Cantidad: 6.
Sala de Profesores: 50 m2 x 3 m. alto.
Sala de Artes Visuales: 50 m2 x 3 m. alto.
Auditórium: 250 m2 x 5 m. alto.
Biblioteca: 50 m2 x 3 m. alto.
Casino (cocina / comedores): 100 m2 x 3 m. alto.
Sala UTP: 20 m2 x 3 m. alto.
Sala Dirección: 25 m2 x 3 m. alto.
Sala Administración: 25 m2 x 3 m. alto.
10)Sala Enfermería: 20 m2 x 3 m. alto.
11) Patio: 500 m2
12) Multicanchas: 600 m2
13) Baños:126 m2 x 3 m. alto
Costos
Para el levantamiento y edificación general del establecimiento, lo que incluye edificios, patios,multicanchas y estacionamientos, en una superficie construida aproximada a los 2.600 mts.2, de un terreno que en su extensión total se eleva a los 5.000 mts.2, se calcula un costo por concepto de diseño y construcción, en un valor total equivalente a la suma de 143. 408.780 de pesos, iva incluido.
Recursos humanos
El personal de trabajo estable de la institución, que incluye un staff pedagógico y uno administrativo, se desglosa de la siguiente manera:
a) Personal del área pedagógica: once profesores, un jefe técnico pedagógico, un psicólogo, un orientador y director general.
b) Personal área administrativa: un jefe administrativo, un encargado de mantención, una secretaria de administración, dos secretarias de recepción, cuatro auxiliares de aseo y mantención y un portero.
Recursos financieros
Los fondos con los cuales se pondrá en marcha el proyecto educativo, se determinarán bajo un sistema de financiamiento compartido, quedando determinado bajo la modalidad de colegio particular subvensionado en el modo que sigue:
a) Recursos proporcionados en forma permanente por la sostenedora del colegio Sra. Josefina Lyon Larraín.
b) Financiamiento inicial del Ministerio de Educación, bajo la modalidad de administración delegada por seis años.
c) Subvensión estatal por alumno proporcionado de manera sostenida por el Ministerio de Educación.
P E I ,
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Visión
Aspiramos a ser una Comunidad Educativa de calidad al servicio del crecimiento integral de nuestros educandos, en estrecha relación con la comunidad donde ellos habitan. Este anhelo, debe ser acompañado por docentes en plenitud de sus vocaciones con miras a fortalecer su compromiso en propiciar las condiciones que orienten en nuestras alumnas y alumnos, el arraigo del sentido crítico, la creatividad, las actitudes solidarias, la búsqueda de la excelencia académica, y el cuidado del medio ambiente favoreciendo con ello el desarrollo humano en su más amplio horizonte.
Nuestras alumnas y alumnos, serán capaces de descubrir sus propios valores vistos como instrumentos de construcción de una mejor sociedad y entorno, adquiriendo las capacidades reflexivas necesarias para descubrir el sentido de su propia existencia en relación con la de los otros. La finalidad última de nuestro proyecto educativo es uno: lograr que nuestros educandos puedan insertarse en la sociedad que intentan transformar, para conseguir en esa tarea un crecimiento personal íntegro y en sana convivencia con los demás y el mundo que les rodea.
Misión
El colegio Josefina Lyon tiene la misión de guiar en sus alumnas y alumnos, su integración personal en la sociedad que los circunda desde los valores como el esfuerzo y la solidaridad, valorando con ello y en toda su amplitud, tanto las realidades universales como la cultura propia. Así mismo, la misión de nuestro colegio se inspira en alcanzar en nuestros educandos, el desarrollo de sus capacidades físicas, intelectuales y morales, para aspirar a su crecimiento en todas las facetas de su persona de un modo armónico y descubriendo la necesidad de poner su capacidad al servicio de los demás en una acción liberadora y solidaria.
Objetivos generales
El colegio Josefina Lyon propone una formación integral de sus alumnos, en la que se encuentren englobadas todas las dimensiones potenciales y de desarrollo del ser humano. Mediante esta formación, se pretende que sus alumnas y alumnos desarrollen intereses, competencias y habilidades para que logren en su ejercicio cotidiano local, un fortalecimiento social y productivo de la comunidad de Quintay desde sus bases. El Colegio Josefina Lyon, cree en que todos los alumnos y alumnas pueden aprender en un ambiente que incentive las capacidades de cada uno de ellos en relación con su entorno, otorgando explícitamente espacio a la creatividad, a la responsabilidad, la aceptación de la diversidad y solidaridad. En esta orinetación, el colegio propicia las condiciones para transferir al alumnado las herramientas necesarias para la formación de sus proyectos de vida, orientando permanentemente su camino en este proceso de crecimiento y aprendizaje.
Objetivos específicos
· Difundir la dignidad del hombre, la aceptación de la diversidad de las personas, comunidades, etnias y culturas. De esta forma educar de una manera tolerante y de respeto hacia la vida.
· Formar a los alumnos en todas sus dimensiones y capacidades. De esta manera se pretende que los alumnos potencien sus habilidades con ayuda y mediación de sus docentes.
· Generar un clima propicio para el desarrollo social de la comunidad escolar, en el cual los alumnos se respeten entre sí, se genere un respeto hacia la comunidad de Quintay, y se integre a la familia en el proceso de formación de los alumnos.
· Desarrollar una conciencia del medio ambiente, en el cual los alumnos se involucren con su entorno natural e interacción con él, creando un sentido de pertenencia dentro de los alumnos.
NORMATIVAS
Normas de Convivencia Colegio Josefina Lyon.
RESPETO
Los alumnos deben favorecer un ambiente de respeto, teniendo un trato correcto y cortés con sus profesores, compañeros, auxiliares y administrativos.
- Saludar con el debido respeto a los profesores al comenzar cada clase.
- Usar gestos o palabras ofensivas, sean orales o escritas, será considerado falta grave.
- Saludar con el debido respeto a los profesores al comenzar cada clase.
- Usar gestos o palabras ofensivas, sean orales o escritas, será considerado falta grave.
ORDEN
1. Cada alumno debe presentarse al colegio con uniforme completo y debidamente marcado.Eluniforme consta de :
Alumnas:
- Jumper azul con insignia al lado izquierdo
- Blusa blanca de manga corta o larga.
- Chaleco azul del colegio.
- Parka o chaquetón azul marino (sin detalle de color).
- Zapatos negros. No zapatillas, ni zapatos de caña alta.
- Calcetines o panties azul marino.
- Guantes, cuellos o bufandas deberán ser azules, blancas.
- Pinches, collets, cintillos deben ser blanco, azul, rojo o negro.
- El uso del buzo oficial del colegio y del equipo de Educación Física es obligatorio tanto en las clases como en las actividades extra programáticas de la asignatura.
- Jumper azul con insignia al lado izquierdo
- Blusa blanca de manga corta o larga.
- Chaleco azul del colegio.
- Parka o chaquetón azul marino (sin detalle de color).
- Zapatos negros. No zapatillas, ni zapatos de caña alta.
- Calcetines o panties azul marino.
- Guantes, cuellos o bufandas deberán ser azules, blancas.
- Pinches, collets, cintillos deben ser blanco, azul, rojo o negro.
- El uso del buzo oficial del colegio y del equipo de Educación Física es obligatorio tanto en las clases como en las actividades extra programáticas de la asignatura.
Alumnos:
Camisa blanca.
Pantalón gris de colegio.
- Zapatos negros. No zapatillas, ni zapatos de caña alta.
- Chaleco azul del colegio con insignia al lado izquierdo.
Insignia del Colegio Josefina Lyon
Uniforme Colegio Josefina Lyon
2. Los alumnos deben llevar el uniforme impecable, limpio, completo y de la talla y largo adecuado (cuatro dedos sobre la rodilla, alumnas).
El no uso adecuado del uniforme quedará registrado en el libro de clases y se sumará a las faltas de responsabilidad. La reiteración de esta falta será considerada grave.
3. La libreta de tareas y comunicaciones es un documento oficial del colegio, su uso es obligatorio y el alumno debe cuidar su uso y presentación. Es un medio de comunicación entre el colegio y la familia, y ayuda a cada alumno a organizar y ordenar su trabajo escolar. El mal uso de ésta será considerado falta grave.
4. Cada alumno debe cuidar y respetar los útiles escolares propios y el de sus compañeros, así como el mobiliario y las instalaciones del colegio. Es responsabilidad de los alumnos o del curso cualquier daño o desperfecto de ellos. Los libros y materiales que el colegio preste deben ser cuidados y devueltos en las mismas condiciones en que se recibieron.
5. La sala de clases debe entregarse ordenada y limpia al término de la jornada.
6. Los alumnos deben preocuparse de la buena presentación de las pruebas, trabajos y cuadernos.
7. Los alumnos no deben traer dinero innecesario.
8. Durante la jornada escolar no se reciben pertenencias, almuerzos u objetos olvidados por el alumno y dejados en casa. Esto obedece a una medida de organización interna y, a la vez, es una manera de ayudar al alumno a formar hábitos de orden y responsabilidad.
9. Está prohibido fumar en el colegio y sus alrededores usando el uniforme del colegio. Considerado falta grave.
TRABAJO
1. Para lograr un ambiente de trabajo en el cual cada alumno pueda desarrollar sus potencialidades se exige :
- Ser puntual al inicio de la jornada y de cada clase.
- Cumplir día a día con sus deberes escolares.
- Cumplir con las fechas de pruebas y trabajos.
- Aprovechar al máximo la hora de clases.
- Ser puntual al inicio de la jornada y de cada clase.
- Cumplir día a día con sus deberes escolares.
- Cumplir con las fechas de pruebas y trabajos.
- Aprovechar al máximo la hora de clases.
2. Si por motivos debidamente justificados un alumno no puede asistir a una prueba y/o un examen, debe recuperarla a las 8.30 hrs. de un sábado del mes establecido por calendario.
3. La inasistencia a exámenes o pruebas de nivel sólo podrá hacerse mediante presentación de certificado médico. En caso contrario, obtendrá nota mínima.
4. No se permite el uso de celular, Mp3, Mp4, iPod, etc., dentro de la sala de clases ni del colegio. Estos serán requisados y no serán devueltos en el período de un mes, quedando registrada dicha falta en su hoja de vida.
ASISTENCIA A CLASES
1. Los alumnos deben cumplir responsablemente el horario del colegio.
La jornada escolar se inicia puntualmente a las 8:00 hrs. a.m. Después de esta hora se cierran las puertas de entrada al colegio. Los alumnos atrasados deben entrar por portería, donde se registrarán los atrasos, y esperar hasta que la profesora le permita entrar a la sala de clases. Después de las 8:15 hrs. no se puede entrar al colegio, salvo casos excepcionales autorizados con anticipación.
Los alumnos que reiteradamente llegan atrasados deberán quedarse después de clases una tarde determinada por el colegio. De reiterarse esta situación, la Dirección del colegio tomará las medidas pertinentes.
2. No hay autorización para retirarse del colegio durante la jornada escolar. Tampoco hay permisos para salir del colegio durante la hora de almuerzo, salvo casos autorizados. Si un alumno necesita ausentarse durante la jornada deberá quedarse en la casa, salvo situaciones excepcionales expuestas el día anterior a la coordinación de ciclo. Sólo pueden ausentarse del colegio los alumnos/as que se hayan enfermado durante las horas de clases, autorizados por la enfermería, debiendo ser retirados por su apoderado.
3. Las inasistencias deben ser debidamente justificadas por el apoderado a la profesora jefe en esta libreta. En caso de ausencia prolongada, la alumna debe presentar certificado médico.
4. La inasistencia a clases durante la jornada, estando presente en el colegio, se considera falta grave. Se comunicará al/ la profesor/a jefe y/o coordinador de ciclo, quien procederá a suspender al alumno previa comunicación al apoderado.
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
(Viaje de estudio, competencias deportivas, salidas y paseos de curso.)
(Viaje de estudio, competencias deportivas, salidas y paseos de curso.)
1. Cada una de estas actividades tiene carácter obligatorio.
2. Al ser una actividad de carácter obligatorio y parte del curriculum escolar se deben cumplir y respetar todas las normas del reglamento del colegio.
3. La inasistencia a estas actividades debe justificarse a la profesora jefe y/o coordinador.
Uso de la red de internet en el establecimiento
1. Los recursos tales como impresoras y otros periféricos, correo electrónico, servicios de Internet, programas, carpetas y archivos de red son propiedad del Colegio Josefina Lyon.
2. Los alumnos no pueden usar los recursos de Red para:
- Crear, enviar, acceder o bajar material que sea ilegal, dañino e inapropiado.
- Bajar o escuchar música desde Internet.
- Bajar o ver videos desde Internet que no sean de carácter educativo.
- Alterar o borrar archivos que puedan afectar el funcionamiento del computador.
- Acceder a cuentas o datos de otros usuarios de la red del colegio.
- Violar las leyes de derecho de autor o de licencia de un software, usando craks o key generators.
- Bajar o escuchar música desde Internet.
- Bajar o ver videos desde Internet que no sean de carácter educativo.
- Alterar o borrar archivos que puedan afectar el funcionamiento del computador.
- Acceder a cuentas o datos de otros usuarios de la red del colegio.
- Violar las leyes de derecho de autor o de licencia de un software, usando craks o key generators.
Los casos fortuitos no cubiertos en el presente reglamento serán analizados por la Dirección del colegio, la cual actuará discretamente y en concordancia con la gravedad del hecho.
BIBLIOTECA
El préstamo de libros o documentos es personal e intransferible, siendo de responsabilidad de quien está registrado en el sistema.
Todos los usuarios pueden renovar su préstamo, excepto en aquellos casos en que el título esté muy solicitado por los alumnos.
1. Atrasos y sanciones:
Los alumnos que se atrasen en la fecha de devolución serán sancionadas con suspensión de préstamo (a sala o a domicilio) por tantos días como se hubiesen atrasado. Cuando esta situación se reitere por tercera vez, la alumna deberá quedarse sancionada por su responsabilidad.
2. Reposición de libros extraviados o en mal estado:
Cuando un usuario pierde un libro o este se devuelve en mal estado, debe dar aviso a la Biblioteca. El usuario debe reponer exactamente el mismo título. Si el libro ya no está a la venta, tendrá que consultar en biblioteca por la alternativa de reemplazo o cancelar su valor.
No se aceptan copias ilegales de libros.
No se aceptan copias ilegales de libros.
VERDAD Y HONESTIDAD
1. Se considera falta grave la falsificación de la firma del apoderado en cualquier documento del colegio.
También se considera falta grave la copia textual de información, ya sea de libros, documentos bajados de Internet u otros, en trabajos de investigación y/o de elaboración personal.
Si se sorprende a alumnos copiando y/o soplando durante el desarrollo de una evaluación, ésta será retirada y calificada con nota mínima.
2. Se considera falta gravísima atentar contra el respeto a los demás al enviar mensajes injuriosos o groseros, ya sea por carta, chat, e-mail, teléfono, redes sociales u otros medios.
Ningún alumno está autorizado a grabar imágenes o videos dentro del establecimiento con fines no autorizados por la Dirección del colegio, ni menos subirlas a cualquier página web o enviarlas por correo electrónico.
Es falta gravísima grabar conversaciones o filmar imágenes en las cuales se observa a algún alumno en actitudes contrarias a nuestros valores y normas de convivencia. Su responsabilidad involucrará a todos los que en ella participen, grabando y/o prestándose a la filmación, al igual que quienes la suban
a la web.
a la web.
DISCIPLINA
TIPIFICACIÓN DE LAS FALTAS :
FALTA LEVE:
Alteran levemente la convivencia dentro del colegio, sin atentar contra la integridad psíquica o física de cualquier persona que integre la comunidad escolar. Se producen por no respetar las normas básicas de convivencia, responsabilidad y/o disciplina. Las faltas leves quedarán registradas en el libro de clase y por acumulación de ellas la alumna será citada a castigo el día estipulado por calendario.
FALTA GRAVE:
Atentan contra los valores fundamentales que forman parte del proyecto educativo del colegio, como son la dignidad de la persona y la verdad. La naturaleza de la “gravedad” se determina por las circunstancias y consecuencias de la acción. Se consideran también faltas graves aquellas faltas que son reiteradas y no hay una disposición de cambio frente a ellas. Estas faltas quedan a consideración del Consejo de Profesores y la Dirección del colegio.
FALTA GRAVÍSIMA:
Son la acumulación de faltas graves como también aquellas que ponen en peligro el proceso pedagógico, el aspecto psicológico, la integridad moral o la salud y seguridad personal de cualquier integrante de la comunidad educativa o terceros. También lo son los hechos considerados delitos o cuasi delitos por las disposiciones legales vigentes. Estas faltas quedan a consideración de la Dirección del colegio, que estudiará la conveniencia sobre la permanencia de la alumna en el establecimiento.
Las faltas graves y gravísimas de disciplina serán evaluadas en los Consejos de Profesores en conjunto con la Dirección del colegio, ocasión en la que se tomarán las medidas pertinentes. Las sanciones tienen el fin de formar y modificar conductas.
• El no cumplimiento de la situación de Condicionalidad de una alumna lleva a la no renovación de su matrícula.
PROMOCIÓN
1. Respecto a la asistencia, para ser promovidos, los alumnos deben asistir a lo menos al 85 % de las clases establecidas en el calendario escolar anual.
2. La calificación mínima de aprobación en toda asignatura es 4,0.
3. En relación a las asignaturas, serán promovidos los alumnos con:
- Todas las asignaturas de su respectivo plan de estudio aprobadas.
- Una asignatura no aprobada y promedio general 4,5 o superior, incluida la no aprobada.
- Dos asignaturas no aprobadas y promedio general 5,0 o superior, incluidas las no aprobadas.
- Si entre las asignaturas no aprobadas se encuentra Lengua Castellana y Comunicación y/o
Matemática, los alumnos de III° y IV° Medio, para ser promovidas, deben tener un promedio general
de 5,5 o superior.
- Una asignatura no aprobada y promedio general 4,5 o superior, incluida la no aprobada.
- Dos asignaturas no aprobadas y promedio general 5,0 o superior, incluidas las no aprobadas.
- Si entre las asignaturas no aprobadas se encuentra Lengua Castellana y Comunicación y/o
Matemática, los alumnos de III° y IV° Medio, para ser promovidas, deben tener un promedio general
de 5,5 o superior.
4. Las situaciones especiales de promoción y/o repitencia serán resueltas por la Dirección del colegio.
Cualquier falta que en este reglamento no haya sido estipulada, queda a criterio de la Dirección del Colegio para tomar las medidas que considere pertinente.
b. Matemática
c. Historia y Ciencias Sociales.
c.1 Subsector: Comprensión del medio local y universal.
d. Filosofía y Psicología (solo desde 1° a 4° medio).
e. Ciencias Naturales.
a.1 Subsector: Comprensión y preservación del medio
g. Expresión artística del medio.
g.1 Subsector: Artes Visuales
h. Desarrollo corporal y medio ambiente.
i. Pensamiento valórico
j. Orientación del escolar
Área Matemática:
Área Científica:
Sostenedor
Es el propietario del colegio y es finalmente quien toma las decisiones que determinan la gestión educativa y administrativa de la institución. Tiene la responsabilidad de decidir respecto de: sanciones definitivas que afecten a los estudiantes, contratación de personal, despidos de los mismos, inversiones en la infraestructura, disposiciones definitivas y cambios de orden curricular, cobros arancelarios, administración de los tiempos que se disponen en el sistema de la jornada escolar, etc.
IMPLEMENTACIÓN
ESTRUCTURA PEDAGÓGICA COLEGIO JOSEFINA LYON
Niveles educativos
El colegio Josefina Lyon contará con niveles que van desde 7° año básico hasta 4° año medio, determinándose en primera instancia un curso por nivel, en que cada grupo curso tendrá matrículas con un tope máximo de 15 alumnos.
El colegio Josefina Lyon contará con niveles que van desde 7° año básico hasta 4° año medio, determinándose en primera instancia un curso por nivel, en que cada grupo curso tendrá matrículas con un tope máximo de 15 alumnos.
Organización del marco curricular
Sectores y Subsectores de la Formación General.
Sectores y Subsectores de la Formación General.
En cuanto a los sectores y subsectores, se estipula que en la Formación General se consignarán desde 7° básico hasta 4° medio, los siguientes sectores y subsectores:
Sectores:
a. a.Lenguaje y comunicación.
a.1 Subsector: Lenguaje y localidad.
a.2 Subsector: Tourism and expression of the environment.
a.1 Subsector: Lenguaje y localidad.
a.2 Subsector: Tourism and expression of the environment.
b. Matemática
c. Historia y Ciencias Sociales.
c.1 Subsector: Comprensión del medio local y universal.
d. Filosofía y Psicología (solo desde 1° a 4° medio).
e. Ciencias Naturales.
a.1 Subsector: Comprensión y preservación del medio
b.2 Subsector: Química (desde 3° a 4° medio)
c.3 Subsector: Física (desde 3° a 4° medio)
f. Medios Informáticos
g. Expresión artística del medio.
g.1 Subsector: Artes Visuales
g.2 Subsector: Artes Musicales
h. Desarrollo corporal y medio ambiente.
i. Pensamiento valórico
j. Orientación del escolar
Subsectores Formación Diferenciada (3° y 4° medio).
Área Humanista:
a. Literatura
b. Historia
c. Pensamiento crítico
Área Matemática:
a. Matemática avanzada
b. Física
Área Científica:
a. Biología
b. Química
Área Artística:
a. Diseño
Profesores especialistas.
Profesor de Lenguaje
Profesor de Matemática y Física
Profesor de Inglés
Profesor de Historia y Ciencias Sociales
Profesor de Ciencias Naturales y Biología
Profesor de Química
Profesor de Filosofía
Profesor de Artes Visuales y Educación Tecnológica
Profesor de Música
Profesor de Educación Física
Profesor de Religión
Roles y funciones de la institución.
Roles y funciones de la institución.
Sostenedor
Es el propietario del colegio y es finalmente quien toma las decisiones que determinan la gestión educativa y administrativa de la institución. Tiene la responsabilidad de decidir respecto de: sanciones definitivas que afecten a los estudiantes, contratación de personal, despidos de los mismos, inversiones en la infraestructura, disposiciones definitivas y cambios de orden curricular, cobros arancelarios, administración de los tiempos que se disponen en el sistema de la jornada escolar, etc.
Director
Decreta el funcionamiento general del establecimiento educacional siendo el responsable general de su dirección, organización y funcionamiento en todos sus ámbitos. Sus labores también se extienden en algunas áreas del ámbito administrativo, regularizando trabajos administrativos del personal docente y de la organización del personal auxiliar y mantenimiento del inmueble.
Decreta el funcionamiento general del establecimiento educacional siendo el responsable general de su dirección, organización y funcionamiento en todos sus ámbitos. Sus labores también se extienden en algunas áreas del ámbito administrativo, regularizando trabajos administrativos del personal docente y de la organización del personal auxiliar y mantenimiento del inmueble.
Jefe Unidad Técnica Pedagógica
Es el responsable de coordinar y revisar la conducción académica de los ciclos a su cargo, tanto los de niveles de educación básica como los de media, en consonancia con las directrices establecidas por la dirección de la institución. Además establece y detecta aquellas insuficiencias de los ciclos, proponiendo mejoras a la dirección del colegio. Por último, se hace partícipe en el proceso de selección de los profesores que ingresan a la institución.
Es el responsable de coordinar y revisar la conducción académica de los ciclos a su cargo, tanto los de niveles de educación básica como los de media, en consonancia con las directrices establecidas por la dirección de la institución. Además establece y detecta aquellas insuficiencias de los ciclos, proponiendo mejoras a la dirección del colegio. Por último, se hace partícipe en el proceso de selección de los profesores que ingresan a la institución.
Jefe administrativo
Velar por el adecuado funcionamiento administrativo y económico de la institución, como así mismo cuida el buen ambiente de convivencia y acogida del personal. Además, se encuentra el hecho de sistematizar y supervisar el funcionamiento administrativo no docente, atendiendo que éste sea bueno y en beneficio del proyecto académico que el Colegio ha diseñado para su comunidad entera. Además, cuida por el buen estado y funcionamiento material y funcional de la infraestructura, sus medios y materiales, según lo requerido por la dirección del colegio. Además, sus labores incluyen el hecho de inspeccionar funciones administrativas que se encomiendan al personal en general, junto con el abastecimiento material de la institución.
Velar por el adecuado funcionamiento administrativo y económico de la institución, como así mismo cuida el buen ambiente de convivencia y acogida del personal. Además, se encuentra el hecho de sistematizar y supervisar el funcionamiento administrativo no docente, atendiendo que éste sea bueno y en beneficio del proyecto académico que el Colegio ha diseñado para su comunidad entera. Además, cuida por el buen estado y funcionamiento material y funcional de la infraestructura, sus medios y materiales, según lo requerido por la dirección del colegio. Además, sus labores incluyen el hecho de inspeccionar funciones administrativas que se encomiendan al personal en general, junto con el abastecimiento material de la institución.
Profesores
Sus labores se encuentran orientadas al de enseñar sus materias sobre las cuales debe mostrar amplio dominio, demostrando manejo metodológico para lograr la empatía, la comprensión y el aprendizaje del alumnado, exigiendo en su desempeño un alto nivel de compromiso ético y académico. Ese mismo hecho requiere de su parte, una permanente labor de supervisión de los diversos planos de desarrollo del alumnado y una comunicación regular con sus padres y apoderados para comunicar oportunamente los avances de sus pupilos de acuerdo a la realidad particular de cada uno de ellos.
Sus labores se encuentran orientadas al de enseñar sus materias sobre las cuales debe mostrar amplio dominio, demostrando manejo metodológico para lograr la empatía, la comprensión y el aprendizaje del alumnado, exigiendo en su desempeño un alto nivel de compromiso ético y académico. Ese mismo hecho requiere de su parte, una permanente labor de supervisión de los diversos planos de desarrollo del alumnado y una comunicación regular con sus padres y apoderados para comunicar oportunamente los avances de sus pupilos de acuerdo a la realidad particular de cada uno de ellos.
Además el profesor de este establecimiento, debe cumplir labores de planificación curricular semestral en relación a los programas que se elaboran en relación con las propuestas curriculares del Mineduc, estableciendo un trabajo académico sistemático en congruencia con el resto del equipo de profesores de acuerdo a los cronogramas internos de la institución, donde se encuentra también la permanente posibilidad de colaborar con aquellas actividades extracurriculares del colegio que requieran del apoyo docente.
Psicopedagoga
Su labor depende directamente de UTP, y se corresponde con atender alumnos/as que presentan dificultades y trastornos del aprendizaje, aplicando instrumentos de diagnóstico y planes de trabajo psicopedagógicos individuales, manteniendo actualizada su área de conocimiento para la aplicación de estrategias cada vez más efectivas para la superación gradual de los casos específicos.
Su labor depende directamente de UTP, y se corresponde con atender alumnos/as que presentan dificultades y trastornos del aprendizaje, aplicando instrumentos de diagnóstico y planes de trabajo psicopedagógicos individuales, manteniendo actualizada su área de conocimiento para la aplicación de estrategias cada vez más efectivas para la superación gradual de los casos específicos.
Orientador
A través de la planificación de programas y análisis de las diversas situaciones que se presentan en la escuela, procura suscita cambios cualitativos en el contexto educativo y en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su rol fundamentalmente es, plantear estrategias enfocadas a la solución de problemas con estudiantes, padres y profesores, mediante labores de coordinación, aportando recursos para la mejoría de los procesos. Además, aporta estrategias de prevención e intervención a través de asesoramientos interpersonales, que contribuyen con el desarrollo personal y social del educando, mejoras que incluyen la planificación y desarrollo de la carrera del alumnado.
A través de la planificación de programas y análisis de las diversas situaciones que se presentan en la escuela, procura suscita cambios cualitativos en el contexto educativo y en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su rol fundamentalmente es, plantear estrategias enfocadas a la solución de problemas con estudiantes, padres y profesores, mediante labores de coordinación, aportando recursos para la mejoría de los procesos. Además, aporta estrategias de prevención e intervención a través de asesoramientos interpersonales, que contribuyen con el desarrollo personal y social del educando, mejoras que incluyen la planificación y desarrollo de la carrera del alumnado.
DiMENSIONES Y EVALUACION
Dimension pedagógica
El cuestionario si están dispuestos a trabajar con nuevos materiales o métodos innovadores y las actuales tecnologías. También analizara la disposición frente a factores como la formación continua y la evaluación docente.
1. ¿Genera nuevos materiales para la realización de las clases dentro de su asignatura?
a. Siempre
b. Frecuentemente
c. Solo cuando la materia lo amerita
d. Solo ocupo el material propuesto por el libro
Mencione de manera breve que tipo de material genera en caso de contestar A o B
2. Hace uso de las tecnologías dispuestas en la sala (proyectores, parlantes 5.1, etc.)
a. Siempre
b. Frecuentemente
c. Solo cuando la materia lo amerita
d. Nunca
3. ¿Aterriza los conocimientos a la realidad de los alumnos?
a. Siempre
b. Frecuentemente
c. Solo cuando la materia lo amerita
d. Nunca
4. ¿Trabaja con otros departamentos del colegio cuando los contenidos a pasar a los educandos son afines?
a. Siempre
b. Si algún profesor me lo propone
c. Solo si la calendarización de ambos profesores lo permite
d. No se me había ocurrido
5. ¿Estaría dispuesto en el corto plazo (próximo año) verse sometido al proceso de evaluación docente dado por el ministerio de Educación?
a. Absolutamente
b. Probablemente
c. Solo si la institución lo solicita
d. No está dentro de mis planes
Aplicación
Se enviara el cuestionario a cada uno de los profesores (ya sea por correo o entrega de manera personal) y debe contestarse de manera personal y ser entregado a más tardar una semana (5 días hábiles) después de ser entregado
Recolección e Interpretación de datos
Una vez obtenidos los datos se procederá al análisis. Dependiendo de los resultados se le pedirá al departamento de UTP que actúe en las áreas de preocupación (definiendo encargados o comisiones dentro de la misma planta pedagógica). La metodología es cuantitativa, se cotejarían los resultados y se generaría un gráfico por cada pregunta con los porcentajes correspondientes a cada nivel.
Dimensión Directiva
Con respecto a lo pedagógico:
1. La dirección del establecimiento ¿ evalúa las metas y objetivos del colegio, los planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación?
Siempre
Frecuentemente
Ocasionalmente
Nunca
2. Considera usted que ¿la dirección orientan las instancias de trabajo técnico - pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento?
Siempre
Frecuentemente
Ocasionalmente
Nunca
3. La dirección ¿adopta las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos?
Siempre
Frecuentemente
Ocasionalmente
Nunca
Referente a lo administrativo:
4. ¿Promueve la dirección una adecuada convivencia en el establecimiento y participa en la selección de sus profesores?
Siempre
Frecuentemente
Ocasionalmente
Nunca
Dimensión Administrativa
La dimensión administrativa será evaluada por un cuestionario que contiene cuatro preguntas abarcando la transparencia y gestión de la administración del colegio Marìa Josefina Lyon. El cuestionario se aplicara a todos los profesores y funcionarios del colegio además de un grupo representativo de apoderados. Con el objetivo de recolectar los datos de las distintas esferas del colegio. El cuestionario de tomara en la reunión anual de directivos, profesores, y centro de Padres del Colegio.
¿La administración del Colegio María Josefina Lyon, es transparente en la utilización y destino de los fondos monetarios del colegio?
1-Nunca
2-solo a veces
3-Casi siempre
4-siempre
¿La administración del colegio Marìa Josefina Lyon, gestiona rápidamente los materiales didácticos que requieren los profesores para su labor docente?
1- Nunca
2- Solo a veces
3- Casi siempre
4- Siempre
¿La administración del colegio se preocupa de invertir en las instalaciones del colegio, con el objetivo de facilitar y apoyar la labor docente?
1- Nunca
2- Solo a veces
3- Casi siempre
4- Siempre
¿La administración del colegio María Josefina Lyon demuestra preocupación de la comunidad escolar ?
1- Nunca
2- Solo a veces
3- Casi siempre
4- Siempre
Interpretación de Datos:
Los datos se interpretaran de forma cualitativa, se crearan gráficos para elaborar un panorama general de la visión que hay sobre la administración del colegio. El objetivo es ver si existe transparencia en la administración monetaria del colegio, el correcto equipamiento de infraestructura escolar y principalmente en la gestión administrativa.
Dimensión de la Convivencia
Herramienta de evaluación
Cuestionario para el profesorado sobre la convivencia escolar.
Preguntas:
1. ¿Cómo te llevas con tus colegas?
4= Bien
3= Normal
2= Regular
1= Mal
2. ¿Y con los alumnos y alumnas?
4= Bien
3= Normal
2= Regular
1= Mal
3. ¿Qué nivel de aprobación crees recibir de tus compañeros? ¿Qué visión tienen de ti?
4= Muy positiva
3= No me conocen realmente
2= Ni buena ni mala
1= Tienen una mala imagen de mi.
4. ¿Y tus alumnos y alumnas?
4= Muy positiva
3= No me conocen realmente
2= Ni buena ni mala
1= Tienen una mala imagen de mi.
5. ¿Crees que hay diferencias entre tus normas de clase y las de otros profesores?
4= Ninguna
3= Algunas
2= Muchas
1= No sé
6.- ¿Crees que hay diferencia en el grado de aprobación del alumnado entre tú y el resto del profesorado ?
4= Ninguna
3= Algunas
2= Muchas
1= No sé
Aplicación Se realizaría en la sala de profesores repartiendo a cada docente la hoja con el cuestionario en la hora de consejo de profesores.
Recolección de datos
como es un cuestionario de preguntas cerradas con alternativas, he pensado en q sea anónimo pues el fin es sacar un porcentaje del panorama en cada pregunta.
Interpretación de los datos
La metodología es cuantitativa, se cotejarían los resultados y se generaría un gráfico por cada pregunta con los porcentajes correspondientes a cada nivel.
Esto para tener un panorama del sentir del profesorado con respecto a cada área y respecto a estos datos poder considerar algunos aspectos o falencias en el grupo académico los cuales podrían ser trabajables x medio del reforzamiento de la convivencia.
PLAN DE MEJORAMIENTO
I. Organización inicial
La planificación de esta etapa, incluye acciones como:
* Acuerdo de procedimientos y actividades entre las y los
sostenedores, directores y equipos directivos.
* Identificación y selección del apoyo o asesoría que se requiere para
el Diagnóstico y la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo.
* Definición y selección del equipo que conducirá el proceso de
mejoramiento educativo, con el liderazgo del director o directora.
* Definición de la periodicidad de las reuniones del equipo conductor.
* Definición de los plazos para las principales etapas del ciclo de
mejoramiento.
* Difusión y comunicación del proceso de mejoramiento.
II. Elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo
Esta etapa incluye acciones como las siguientes:
* Generación de instancias de participación de toda la comunidad
educativa, para el levantamiento de propuestas de mejoramiento
de los aprendizajes.
* Realización de consultas a las y los asistentes de la educación y los
estudiantes, respecto de los ámbitos que consideran necesario
abordar y mejorar.
* Establecimiento de espacios de trabajo con las y los docentes para
el análisis y la definición de las metas de aprendizaje y las acciones
orientadas a mejorarlas.
* Análisis conjunto entre el sostenedor o sostenedora, las y los
directivos y docentes de las necesidades de Asistencia Técnica
Especializada, en las áreas que se proponen mejorar.
* Análisis de los recursos disponibles en la escuela y los apoyos
necesarios para llevar adelante las acciones a incorporar en el Plan
de Mejoramiento Educativo.
* Creación de instancias de retroalimentación, por parte de toda la
comunidad escolar, a medida que avanza la elaboración del Plan de
Mejoramiento Educativo.
* Análisis de las posibilidades de actuar en red y de aprovechar
sinergias de recursos entre distintas escuelas.
* Establecimiento de los modos de monitorear y evaluar el
cumplimiento del Plan.
* Definición de los plazos para cerrar esta etapa.
Por cada acción, se deberá determinar los responsables, los tiempos involucrados en cada una de ellas, las eventuales asesorías técnicas y los recursos dispuestos para la implementación, tanto aquellos provenientes de la Ley de Subvención Escolar Preferencial como aquellos provenientes de otras fuentes relativos a acciones que ya realiza la escuela y que incorpore en el Plan.
Plan de Mejoramiento
El presente Plan de Mejoramiento Educativo toma como base los resultados del diagnóstico institucional referido a la Dimensión de Convivencia de los docentes.
1. ¿Cómo te llevas con tus colegas?
4= Bien
3= Normal
2= Regular
1= Mal
2. ¿Y con los alumnos y alumnas?
4= Bien
3= Normal
2= Regular
1= Mal
3. ¿Qué nivel de aprobación crees recibir de tus compañeros? ¿Qué visión tienen de ti?
4= Muy positiva
3= No me conocen realmente
2= Ni buena ni mala
1= Tienen una mala imagen de mi.
4. ¿Y tus alumnos y alumnas?
4= Muy positiva
3= No me conocen realmente
2= Ni buena ni mala
1= Tienen una mala imagen de mi.
5. ¿Crees que hay diferencias entre tus normas de clase y las de otros profesores?
4= Ninguna
3= Algunas
2= Muchas
1= No sé
6.- ¿Crees que hay diferencia en el grado de aprobación del alumnado entre tú y el resto del profesorado ?
4= Ninguna
3= Algunas
2= Muchas
1= No sé
El Plan será anual y con los resultados de cada año se definirá el Plan para el año siguiente.
Para lograr un buen resultado en la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo se requiere la participación informada de los distintos actores de la comunidad escolar, especialmente la participación activa de las y los docentes de la escuela.
Es fundamental que durante el proceso de elaboración se cautele el aprovechamiento de sinergias, la optimización de los recursos y se fortalezca el trabajo en red cuando el sostenedor gestiona varias escuelas.
Presentación de la investigación
