Proyecto curricular de la Zona de Quintay
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Introducción
CIMARQ[3]
Introducción
Contexto Socioeconomico, Geografico y Cultural[1]
Quintay es una localidad ubicada a 33° 11´ latitud Sur, y 71° 1´ longitud Oeste. A 125 km de Santiago, y a 50 km al sur de Valparaíso y Viña del Mar. Con una población de 772 habitantes, el pueblo de Quintay subsiste de tres rubros principales que son la explotación forestal, los servicios prestados al Resort Santa Augusta y la pesca artesanal, con la extracción de recursos bentónicos erizos, locos y lapas, y pesca de congrio colorado y peces de roca principalmente.
Desde el 1 de diciembre de 1943 hasta entrado el año 1967, en Quintay funcionó una gran planta ballenera de la Compañía Industrial S.A. (Indus). La factoría fue construida para faenar los cetáceos capturados en alta mar, de los cuales se obtenían productos como eran los aceites de diverso grado de refinamiento, jabón para la elaboración de detergentes, grasas para la producción de margarinas, huesos molidos para ser usados como abono, carne para alimento de animales domésticos y carne para consumo humano.
La planta dejó de operar en 1967 tras la modificación de las condiciones técnicas y económicas que justificaban su existencia.
En la actualidad Quintay esta integrado por los siguientes sectores o barrios: La Caleta, ( Sector de Restaurantes y vivienda de pescadores principalmente) El Pueblo (sector del Comercio establecido y habitacional), La Playa Grande, (Sector mayoritariamente residencial de casas de veraneo y una gran playa de arenas blancas, no contaminada, y de cerca de un kilometro de extensión) y el Condominio Santa Augusta, el que fuera construido a partir del año 1996, en lo que antes fuera el Fundo Santa Augusta, y que esta constituido por una gran cantidad de casas y departamentos, de gran belleza, pues fue construido respetando y aprovechando lo esplendido del terreno.
En el sector de la antigua y abandonada Planta Ballenera, se instaló, el año 1993, el Centro de Investigaciones Marinas de la Universidad Andrés Bello, el que se dedica preferentemente al estudio y cultivo de Ostiones, Erizos y Lapas, lo que significo gran progreso para ese sector casi abandonado.- Existe allí también un museo al aire libre que da cuenta de la historia de la Planta Ballenera, desde su instalación hasta su abandono por la extinción de las ballenas en el litoral chileno.
Educación en Quintay
Desde el año 1967, existe en su actual ubicación la Escuela Publica de Quintay, encargándose de la educación de los niños habitantes de la Comunidad. En el lugar y a cargo de la Dirección de la Escuela se creo el Museo Histórico de Quintay en el que se pueden encontrar testimonios del pasado y presente del pueblo, lugar de interés para los turistas. Dentro del contexto del Simce[2] a la Escuela San Pedro de Quintay se encuentra en las tres áreas de medición por sobre los promedios nacionales, registrando 281 puntos en Lectura, 274 en Matemática y 265 en Comprensión del Medio Social y Cultural. Los promedios nacionales son 271, 253 y 255 respectivamente.
CIMARQ[3]
Desde 1993 el Centro de Investigación Marina Quintay (CIMARQ) de la Universidad Andrés Bello opera en el poblado de Quintay, en la V Región, dependiendo de la Facultad de Ecología y Recursos Naturales. Dentro de sus objetivos podemos encontrar la realización de actividades de extensión y difusión orientada a la educación en el uso racional y la preservación de los recursos marinos y su medio ambiente. De igual forma CIMARQ promueve la generación de proyectos e instancias relacionadas con programas educativos ambientales, científico-tecnológicos, turísticos, productivos, recreativos y sociales, que vayan en beneficio de los organismos públicos y privados de la Región.
La educación ambiental como método de enseñanza para los estudiantes.
Para CIMARQ es importante la formación de sus visitantes y por tal, emplea estrategias de enseñanzas no convencionales generando un cambio de actitud en las personas al mismo tiempo que promueven una participación activa de éstas dentro de las distintas actividades que se realizan.
Enfocándonos en los estudiantes de primero hasta cuarto año de enseñanza media, el programa para este grupo esta orientado a visitar el centro y realizar actividades de tipo científica y de investigación, además educación ambiental para fijar y aclarar conceptos y manejar situaciones críticas en relación al medio ambiente.
Como actividades relevantes, el programa de educación ambiental incluye:
- Visita de reconocimiento
- Trabajo de laboratorio
- Charlas expositivas
Desde la creación de CIMARQ, las interacciones con el Sindicato de Pescadores Artesanales de la localidad se han intensificado y diversificado de manera creciente y sostenida. Lo anterior se ha traducido en la concreción de varios proyectos, que con participación de profesionales, estudiantes y pescadores, apuntan a lograr la sustentabilidad en la explotación de los recursos pesqueros.
En el ámbito social cabe destacar el convenio suscrito el 7 de diciembre de 2002 en Quintay, entre la Universidad Andrés Bello, el instituto nacional AIEP y el Sindicato de Trabajadores Independientes de la Caleta de Quintay. Gracias a él un grupo de jóvenes hijos de pescadores tuvo la oportunidad de continuar sus estudios superiores en el Instituto, que les entregó becas para su formación.
Objetivos Fundamentales del Proyecto
El objetivo de este proyecto será fomentar en los estudiantes de I a IV medio, la valoración del Patrimonio Cultural de Quintay mediante la inserción de nuevos contenidos a través de una red curricular modificada y adaptada a las consideraciones culturales locales, tomando como base los proyectos curriculares ya establecidos y propuestos tanto por el ministerio de educación, como por las instituciones educacionales que se encuentran dentro de la circunscripción regional.
Los contenidos serán pertinentes al fomento de la identidad, abarcando temáticas como el turismo, la diversidad y conservación del ambiente, como asimismo la generación de registro y documentación de material de lectura y audiovisual, de interés tanto para el público local como para el de otros ámbitos regionales.
Red Curricular, unidades secuenciales.
Marco Jurídico
Decreto Supremo de Educación N° 678 - EDUCACIÓN MEDIA
GOBIERNO DE CHILE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIVISIÓN JURÍDICA
MUNICIPALIDAD DE CASABLANCA
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La Ilustre Municipalidad de Casablanca, establece que:
Se debe ofrecer una educación de alta calidad e inclusiva, donde interactúen con una participación activa y afectiva tanto profesores, apoderados y alumnos, como asimismo asistentes de la educación y comunidad en general, considerando la diversidad, la capacidad, los estilos, los ritmos de aprendizaje y el medio socioeconómico de cada educando, en pro del desarrollo de sus talentos, el aprendizaje constante, la superación personal y el incremento de las competencias necesarias para incorporarse con éxito a la educación superior, para constituirse de este modo en agentes que representen un aporte decisivo al impulso de la comuna, la región y al país.[4]
Cambios en las Asignaturas a Intervenir
Serán intervenidos las asignaturas que se mencionan más abajo, ésto con la finalidad de mantener los lineamientos y alcanzar los objetivos de nuestro proyecto. Más adelante procederemos a profundizar el ramo “Expresión Artística del Medio Local”, dando una fundamentación y una breve descripción de la asignatura en general.
Lengua Castellana y Comunicación => Lenguaje y Lugar (4 horas)
Historia y Ciencias Sociales => Compresión del Medio Local (4 horas)
Biología => Preservación y Comprensión del Nuestro Medio (3 horas)
Idioma Extranjero, Inglés => Tourism and Expression about the Enviroment
(Turismo y Expresión sobre el Ambiente 3 horas)
(Turismo y Expresión sobre el Ambiente 3 horas)
Artes Visuales => Expresión Artística del Medio Local (2 horas)
Fundamentación
Fundamentación
Se incorpora esta asignatura para fomentar la apreciación y valoración de nuestra localidad mediante el uso de herramientas artísticas y audiovisuales, con el fin de que los educandos reafirmen la identidad local y el patrimonio cultural anclada en la región.
Unidad Didáctica
Unidad Didáctica
“Imágenes de mi entorno a través de medio digitales”
Objetivos Fundamentales
Objetivos Fundamentales
1. Percibir y expresar a través de imágenes visuales digitales, las diversas sensibilidades que los alumnos y alumnas manifiesten frente a su propio medio natural y cultural.
2. Explorar las diversas posibilidades que ofrece el registro fotográfico aplicando normas de composición de imagen.
3. Reflexionar entorno a la relación entre arte, cultura y naturaleza, a partir de la producción de imágenes y observación detenida sobre el medio entorno local.
· Objetivos Específicos y Aprendizajes Esperados
1. Reconocer y explorar la técnica fotográfica como un lenguaje artístico.
2. Conocer las posibilidades técnicas que ofrece el dispositivo fotográfico digital.
3. Apreciar el entorno natural y cultural mediante del lenguaje fotográfico, siendo entendido esta relación entre medio y objetivo, como un fenómeno propiamente estético.
4. Desarrollar la capacidad de reflexión crítica sobre la fotografía y sus alcances sociales y culturales como medio de registro y reconocer el valor estético de las imágenes fotográficas.
5. Desarrollar la capacidad de pensamiento reflexivo en torno a la configuración del espacio cultural y su vinculación con el medio natural.
6. Reconocer y valorar el patrimonio cultural perteneciente.
Fundamentación teórica
Dominio cognitivo
En el marco de los planteamientos educativos que se estipulan en este programa, la dimensión vinculada al desarrollo de competencias superiores en el alumno, es un eje central para determinar la formación de un educando integral a partir de los estímulos que se enfocan a generar en él un pensamiento crítico, analítico y divergente. El programa busca incentivar en los estudiantes la capacidad de realización artística, a fin de familiarizarlo con una forma de conocimiento en que se compromete el incremento progresivo de habilidades tales como analizar, sintetizar, proponer, aplicar y evaluar mediante decisiones estratégicas ligadas a la inventiva, la producción y la sensibilidad estéticas, bajo la perspectiva de acrecentar cualitativamente su conducta cognitiva exploratoria.
Dominio Psicomotriz
En el área del dominio psicomotriz, esta propuesta establece la necesidad de fomentar en los estudiantes el desarrollo de conductas motrices que revelen destrezas apropiadas para la indagación de su entorno, en la perspectiva de considerar al medio como una fuente primaria que proporciona información esencial para los procesos psicológicos que incrementan las habilidades cognitivas superiores. Es el caso, por ejemplo, el hecho de acrecentar las conductas de motricidad para lograr un adecuado dominio del cuerpo, su organización y su conocimiento, y beneficiar de este modo el desarrollo de los comportamientos perceptivos que conceden una apropiada organización y estructuración del tiempo y el espacio, de las percepciones visuales, auditivas, kinestésicas y hápticas, logrando favorables dominios en las relaciones multisensoriales en relación al medio.
Dominio afectivo
El dominio afectivo, que se encuentra estrechamente asociado a la capacidad del educando para vincularse armónicamente a otros, supone determinar en el área del conocimiento artístico enfocado en este proyecto, el desarrollo de aquellas habilidades que permitan a los estudiantes, no solo establecer relaciones y formas de interdependencia con sus pares en la perspectiva de idear, proyectar y realizar mancomunadamente, respetando los valores de pluralismo y comprensión esperados, sino que además, garanticen el pleno respeto por su medio ambiente y el principio de arraigo respecto de las construcciones culturales pertenecientes.
Actividades Recomendadas
o Fotografía. ángulos planos, formatos y Reglas básicas de composición
o Intervención de Imágenes a través de medios digitales
o Realizar una exposición unificando el producto de exposición de acuerdo al tema elegido.
o Creación de fotomontajes reproduciendo imágenes ya expuestas dentro de instituciones a través de la técnica de producción artística “apropiacionista”
